（）指教师对学前儿童的社会行为表现给予肯定或否定的评价，以增强和巩固其好的行为，削弱、消除其不好的行为的方法。

【单选题】

① 实践法

② 陶冶法

③ 行为练习法

④ 行为评价法

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【单选题】

( )是指对学前儿童品德行为表现给与肯定或否定

① 批评

② 说服

③ 评价

④ 范例

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【判断题】

对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬；同时，还要引导幼儿纵向比较的同时进行横向比较，促进其不断进步。

① 正确

② 错误

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【单选题】

( )不是学前儿童社会行为，基于行为问题表现的分类。

① 生理性行为问题

② 品德性行为问题

③ 心理性的行为问题

④ 需要特殊干预的行为问题

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【单选题】

( )是指组织学前儿童按照正确的社会行为要求反复进行练习，促使儿童掌握和巩固某种社会行为技能的方法。

① 陶冶法

② 实践法

③ 参观法

④ 行为练习法

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【单选题】

幼儿的问题行为表现为（）、行为过度和行为不恰当。

① 行为紊乱

② 行为不足

③ 行为错误

④ 行为不当

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【单选题】

()是诚信行为发生后,自我、他人或社会组织对诚信动机、诚信意志以及诚信行为等情况所做的肯定的或否定的价值判断。

① 个人诚信

② 诚信评价

③ 诚信需要

④ 诚信行为

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【单选题】

对学前儿童的行为进行评价时不能使用“反话”，这遵循了行为评价法的( )原则。

① 评价要具体，避免空泛

② 行为评价法应以正向引导为主

③ 行为评价要及时、一致

④ 强化手段不能运用过于频繁

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【单选题】

学前儿童社会性行为问题的指导方法中，学前儿童社会性行为问题的指导方法，不包括（）。

① 行为处置法

② 代币疗法

③ 强化法

④ 后果法

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【单选题】

( )不是学前儿童社会行为，基于行为问题原因的分类。

① 特殊的生理、心理原因引起的行为问题

② 由发展不成熟所导致的行为问题

③ 轻度的可以忽略的行为问题

④ 由于需要未被满足而导致的行为问题

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